INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TIC AL DESARROLLO ACADÉMICO

Tema: La ética y los  valores humanos en relación con el medio ambiente

Nivel: Básica secundaria

Objetivo: Fomentar en los estudiantes conductas positivas tendientes a la protección y cuidado del medio ambiente en el entorno próximo a través de la reflexión, compromisos propios y el uso de las TIC.

Actividad:       “Manejo de la huerta escolar”
Los problemas ambientales están relacionados con el tema de la conducta humana que involucra el campo de la Ética y los valores humanos.  En el campo educativo la educación ambiental implica una actividad formadora, se trata de una acción de construcción de valores  en la medida que  exige un trabajo de elaboración personal, social y cultural, y por consiguiente  abarca el dominio de las relaciones consigo mismo y con los demás  seres humanos.
En los ambientes de aprendizaje recurrir al aprovechamiento de las TIC es  muy enriquecedor para el estudiante ya que le permite acceder a diversas fuentes de información haciendo que su aprendizaje sea más significativo.  Cuando el estudiante busca sus propias fuentes de información y los aplica a actividades que realizan en clase puede lograr mejores aprendizajes porque puede confrontar la información con la práctica.
En esta actividad está articulada con el proyecto PRAES  en relación con la protección del medio ambiente, el aprovechamiento de los recursos. Los estudiantes de bachillerato cuentan con una huerta escolar en donde cultivan lechuga  y brócoli sin el uso de ningún producto  químico. Para la actividad se le pide con antelación a los estudiantes consultar cuales son los químicos más usados en el cultivo de hortalizas como la lechuga y brócoli.

Introducción 

Se realiza con los estudiantes preguntas referentes a la aplicación que tiene la Ética y los Valores en la producción de productos agrícolas y la interrelación con el medio ambiente.

Desarrollo
Los estudiantes se asocian en grupos de  tres o cuatro estudiantes, cada grupo tendrá un computador portátil que deben utilizar para consultar los beneficios y daños que causa el uso de los productos químicos como pesticidas en la producción de hortalizas tanto para la salud humana como para el  medio ambiente.
La mitad de los grupos  deben elaborar un argumento para defender el uso de productos químicos  para mejorar la producción agrícola y salvar la cosechas y la otra mitad debe elaborar el argumento en contra del uso de productos químicos teniendo en cuenta los efectos negativos que pueden tener para la salud. (para la presentación pueden usar Power Paint o Prezzi)

Conclusión

Después de la presentación de los grupos cada uno presentara una conclusión en cuanto al papel que cumple la Ética y los valores en la producción agrícola y el cuidado del medio ambiente y cuál es la responsabilidad que cada uno tenemos y el cómo podemos aportar desde nuestra propia huerta escolar.

RENATA COLOMBIA "proyectos"

Motor de búsqueda en línea para espectros de Resonancia Magnética Nuclear
En este proyecto  crearon sitios web libres para centrar, almacenar y mantener información  buscando  lograr un acceso más democrático a ella, permitiendo así  el desarrollo de herramientas para extraer nuevos conocimientos de la enorme cantidad de información almacenada con el fin de predecir propiedades de compuestos nuevos en el caso en particular.
El motor de búsqueda en línea permite  buscar espectros similares dentro de una base de datos accesible por la red desde cualquier laboratorio del mundo.
Los beneficiarios son 70 estudiantes de posgrado de las universidades  participantes:

Universidad del Valle, Universidad Nacional de Colombia,  Ecole Polytechnique Federale de Lausanne y Universidad Industrial de Santander

Physi-Lab "Laboratorio Remoto y virtual para la enseñanza de la Física"
El  proyecto busca desarrollar bajo el esquema de laboratorio de física y bajo una misma plataforma, un conjunto de prácticas de laboratorio de Física en el área de mecánica clásica, la mecánica ondulatoria, la electricidad y el magnetismo que puedan ser ejecutadas de manera remota, en asocio con prácticas de laboratorio virtuales que complementen las prácticas remotas; estos laboratorios se diseñan de tal forma que permita mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje para cursos de Física a nivel básico e intermedio. En  una primera fase pretende  poner al alcance de toda la comunidad académica nacional e internacional un novedoso y moderno laboratorio para la enseñanza de la física en todas las áreas. Debe contar con  una interfaz  Web para la interconexión.
Los beneficiarios serán  los estudiantes y/o docentes que estén, dentro de redes y comunidades de conocimiento.
Universidades participantes:
universidad Católica Popular del Risaralda, Católica de Manizales y Universidad de Medellín.

Plataforma inter-universitaria de alto desempeño para la adquisición, intercambio y procesamiento de datos geofísicos
El proyecto busca lograr el acceso  al registro de  datos geofísicos de manera remota teniendo en cuenta que  los sitios donde están ubicados son de difícil acceso, por eso pretende utilizar opciones diferentes para trasmitir al centro de acopio de información y redistribución  por: vía radio, vía satélite, vía microondas,  telefonía celular o internet. En la primera fase  contempla la adecuación de las estaciones sismológicas de tres redes sismológicas regionales: la Red del Observatorio Sismológico de la Universidad del Quindío, la Red Sismológica de la Sabana de Bogotá y la Red del Observatorio.
Este proyecto puede beneficiar a muchas personas si la información llega a tiempo.
Instituciones participantes:
Universidad Antonio Nariño, Universidad del Valle,  Universidad del Quindío y Universidad Nacional de Colombia.

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES- REALIDAD O UTOPÍA

La ciencia y la tecnología son dos elementos que combinados son la fórmula que le permite a un país eliminar o disminuir las condiciones de pobreza y marginación de sus ciudadanos, en el caso de Colombia apenas se están empezando a dar los primeros pasos en este sentido, en 1990 con la Ley 29 se empezó a visualizar una política más firme en torno a la Ciencia y La tecnología en Colombia, que luego fue modificada con la Ley 1286 de 2009 lo cual se convierte en una oportunidad para sacar a nuestro país del subdesarrollo en el que estamos sumidos y que ha representado un costo social muy alto.

De acuerdo con Enrique Forero, presidente de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Física y Naturales, en la entrevista realizada por el periódico El Tiempo los colombianos aún no comprendemos la importancia de la ciencia e insiste en que “país que no produce conocimiento propio nunca saldrá del subdesarrollo”; con esto nos está diciendo que solo en la medida en que todos los colombianos participemos y entendamos el valor que tiene la ciencia y la tecnología en el desarrollo del país, podremos realmente avanzar en un nuevo rumbo más prometedor y próspero para todos. 

Es evidente que la tecnología es una factor determinante para el desarrollo de un país y debe comenzar en el sector educativo, y un ejemplo claro es Corea del Sur que su inversión mayor fue en educación porque entendió que con ciudadanos bien educados se puede crecer en todos los ámbitos de la economía, aumentar la producción de conocimiento propio es el camino más seguro para alcanzar las metas propuestas, pero para ello se requiere un verdadero compromiso gubernamental en inversión en educación de calidad que pueda ser competitiva en un mundo cada vez más exigente.

Con lo anteriormente expuesto puedo decir que la tecnología educativa es definitivamente un factor de desarrollo para los países.

IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Se han realizado muchos intentos por solucionar los problemas de la educación con las tecnologías de la comunicación. Durante los años cuarenta y cincuenta se produjo la introducción del cine y la radio, y en los sesenta y setenta, el auge, la decadencia y el nuevo auge de la televisión educativa. Los ochenta constituyeron la década de los ordenadores personales en las escuelas. Los noventa parecen resueltos a ser una época de experimentación de las telecomunicaciones en la educación. Hasta ahora, ninguna de dichas iniciativas tecnológicas ha planteado una amenaza seria a la tecnología dominante en la educación, “el aula de clase” .

Disponible en http://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/revistacalidad/ article/view/411/306

Cambiar los paradigmas que han imperado por años, no es sencillo pero para la nueva generación catalogada como “nativos digitales”  se adaptan con gran naturalidad a las nuevas tecnologías de la información. Estas tecnologías brindan a las IE   alternativas y posibilidades de mejoras sustanciales en los procesos de enseñanza aprendizaje en todos los ámbitos,  que hasta el momento solo han logrado permear  la educación superior donde las universidades haciendo usos de estas herramientas están brindando nuevos espacios de formación y construcción de conocimiento rompiendo barreras que parecían insuperables como  el espacio y el tiempo, que da al estudiante mayor autonomía en los procesos de formación profesional.

La integración  TIC  en los procesos de enseñanza aprendizaje  es aún un reto para las instituciones educativas  y debe empezarse por  enfrentar el currículo y las tecnologías estableciendo estrategias que puedan ser aplicadas en una o varias áreas permitiendo un mejor desarrollo cognitivo, haciendo del aprender una experiencia atractiva, divertida y diferente.

La integración de las herramientas tecnológicas  puede impactar los procesos educativos en diferentes formas: genera nuevas  competencias en el área tecnológica, crea  medios de expresión y canales de comunicación, genera instrumentos de apoyo al conocimiento, se convierte en fuente de información e instrumentos para procesos , permiten  expresar y crear  contenidos de la misma, impulsa la formación continua y apoyo a los docentes y estudiantes en el desarrollo de competencias  y permite la creación de nuevos entornos de aprendizaje, enfocados a los requerimientos de la educación y en entornos virtuales.

Para la apropiación de estas herramientas es necesario iniciar con una capacitación digital que involucre a la mayor cantidad de miembros de la comunidad posible, sin perder de vista  las ventajas y desventajas   que traen consigo el uso de estas tecnologías.